Syftet med studien har varit att undersöka vilken betydelse förskollärares inställning till matematik kan ha för deras matematikundervisning. Studiens ansats är kvalitativ och empiriska data insamlades genom sju semistrukturerade intervjuer med legitimerade förskollärare. Studiens teoretiska utgångspunkt är fenomenologisk vilket syftar till att fördjupa förståelsen för människors upplevelser av ett fenomen. Resultatet visar att förskollärares tidigare erfarenheter och inställning till matematik påverkar hur ämnet framställs i utbildningen. Resultatet visar även att lärmiljön utgör en betydande del i barns matematiska utforskande tillsammans med spontana och planerade undervisningar. Slutligen belyser resultatet att förskollärarutbildningen är en bidragande faktor för en förändras syn och attityd till matematik.