Studien syftar till att bidra med kunskap om förskollärares beskrivningar av sitt ledarskapsuppdrag med fokus på hur de positoineras i relation till det särskilda uppdraget att leda arbetslagets gemensamma arbete. Studien utgår från ett socialkonstruktionistiskt perspektiv och har positioneringsteorin som en teoretisk utgångspunkt. Nio verksamma förskollärare har intervjuats med hjälp av kvalitativa metoder för att undersöka studiens två frågeställningar: Hur beskriver förskollärare ledarskapet inom arbetslaget utifrån sitt särskilda uppdrag? Och hur positioneras förskollärarna i relation till ledarskapsuppdraget? Resultatet visar att ledarskapet formas i en komplex vardagspraktik där erfarenhet, yrkesidentitet och sociala konstruktioner spelar en central roll för hur ledarskapet konstrueras och utövas.