Studiens syfte har varit att synliggöra förskollärares och barns uppfattningar av de vuxnas medverkan i leken på förskolan. Frågeställningen som har besvarats i studien är: Hur resonerar förskollärare och barn om de vuxnas medverkan i leken på förskolan? För att besvara frågeställningen har en kvalitativ ansats tillämpats genom fokusgrupper och gruppsamtal. Den teoretiska utgångspunkten för studien är fenomenografi, där de centrala begreppen uppfattningar och variation har varit ledande i analysarbetet. Resultatet synliggör förskollärares och barns uppfattningar av de vuxnas medverkan i leken på förskolan. Det tyder på att förskollärarna har uppfattningen om att de kan använda leken som ett lärande sammanhang men att det dock finns en viss oro att träda in i tron om att styra eller påverka den pågående leken. Det antyder att det är en svår balansgång mellan att värna om lekens egenvärde samtidigt som det framkommer ett flertal aspekter som kan påverka förskollärarnas medverkan i barns lek, exempelvis tid, situation och barnets ålder. Barnens uppfattningar tyder på att de visar en förståelse för lekens positiva effekt och att de vissa tillfällen vill ha med förskollärarna i leken. Samtidigt framträder en uppfattning i resultatet som delas av både förskollärare och barn och det är att rolleken som innehåller tydliga regler ses som en naturlig plats för dem att mötas.