Syftet med studien är att undersöka och bilda kunskap om förskollärares uppfattningar om educare utifrån deras erfarenheter och utbildningar. 

Studiens undersökning sker utifrån två frågeställningar:

-       Hur beskriver förskollärare betydelsen av educare i förskolan?  

-       Hur beskriver förskollärare att förskollärarutbildningen har påverkat deras syn på educare i förskolan? 

Studien utgår ifrån relationell pedagogik som teoretisk utgångspunkt. Relationell pedagogik har ett fokus på relationens betydelse för lärande och utveckling (Aspelin & Johansson, 2017). Genom en kvalitativ studie sker intervjuer av förskollärare i fokusgrupper för att besvara studiens syfte och frågeställningar.Resultatet visar att educare är ett okänt begrepp för flertalet av respondenterna. Begreppet visar sig vara obefintligt i respondenternas förskollärarutbildningar. Trots detta påstår sig respondenterna ha skilda erfarenheter kring hur det ”bör” arbetas med omsorg och lärande i förskolan. Samtidigt som respondenterna har skilda erfarenheter från sina utbildningar till förskollärare. Alla respondenter är enade om att omsorg och lärande bildar en helhet. Att omsorg ses som ett måste innan lärande kan äga rum.