Syftet med studien är att undersöka hur förskollärare beskriver ett interkulturellt förhållningssätt samt vilka utmaningar och lösningar de upplever i kommunikationen med vårdnadshavarna med utländsk bakgrund. I undersökningen utgick vi från en kvalitativ metod där vi genomförde semistrukturerade intervjuer med sex legitimerade förskollärare i två olika kommuner i södra Sverige för att samla in data. Vi har bearbetat vårt insamlade material utifrån en innehållsanalys. I studien behandlar vi interkulturellt perspektiv som utgångspunkt. Resultaten visar att det finns variationer i förskollärares förståelse av begreppet interkulturellt förhållningssätt och svårighet att definiera det. Några upplevde att de hade svårt att tillämpa ett interkulturellt förhållningssätt i praktiken. Andra begränsade sitt arbete till att uppmärksamma olika kulturella och religiösa högtider, medan ett fåtal såg en koppling mellan förhållningssättet och förskolans värdegrund. Resultaten visar också att förskollärare upplever utmaningar i kommunikationen och samarbetet med utländska vårdnadshavare. Vissa anser att språkbarriären var det största hindret för interaktion, medan andra påpekar att vårdnadshavarnas bristande förståelse för det svenska förskole systemets struktur utgör ett ytterligare hinder. Slutligen visar resultaten vilka strategier och metoder förskollärare använder för att förbättra kommunikationen med vårdnadshavare som inte behärskar svenska, som översättningsappar, tolk, och utskriven information. Förskollärarna uttrycker dessutom att det är värdefullt att bygga tillitsfull relation med vårdnadshavare inom detta område.