Studien syftar till att undersöka och analysera hur förskollärare uppfattar sitt arbete medhögläsning i förskolans verksamhet. Studien undersöker och analyserar även vilkastrategier och tillvägagångssätt förskollärare uppfattar att de använder sig av underhögläsningsaktiviteterna för att synliggöra och bidra med en förståelse för hurförskollärare främjar barns språkutveckling under högläsningen. Frågeställningarna sombesvarats i studien är: Hur beskriver förskollärare att de arbetar medhögläsningsaktiviteter? Vilka strategier och tillvägagångssätt beskriver förskollärare att deanvänder för att främja barns språkutveckling under högläsningsaktiviteter? För attbesvara frågeställningarna har en kvalitativ metod använts i form av sex semistruktureradeintervjuer. För att analysera förskollärarnas uppfattning om högläsningen, har en tematiskanalys med en fenomenografisk utgångspunkt används.Resultatet visar på två teman: förskollärarnas uppfattning om hur och när högläsningen fårta plats i förskolans verksamhet samt hur förskollärarna beskriver sitt arbete för att främjabarns språkutveckling under högläsningen. Ur resultatet går en tolkning utläsas utifråndessa två teman, hur spontan högläsning inte får ta den plats som förskollärarna önskarutan högläsning sker oftast under planerade undervisningar. Vidare visar resultatet attförskollärarna använder sig av verktyg i form av öppna frågor under högläsningen därbarns språk utvecklas. Slutligen visar förskollärarnas uppfattning om en önskan om mertid tillsammans med barnen där böcker och läsning får en större del i förskolansverksamhet.