Syftet med den här studien är att ge ett kunskapsbidrag om sju lärares uppfattningar om läsläxans betydelse för elevers läsutveckling i årskurs 1. Studien är inspirerad av en fenomenografisk ansats som genomsyrar studiens alla delar. Datainsamlingen till föreliggande studie har skett genom semistrukturerade intervjuer för vidare analysprocess.  Studiens utfallsrum visar att samtliga lärare anser att tiden som finns i skolan inte räcker till för den mängdträning som eleverna behöver för att utveckla sin läsning. Läsläxan skickas hem som ett komplement och det är därför betydelsefullt att skolan och hemmet samarbetar med varandra. Läsläxan behöver ha ett syfte för att eleverna ska känna en motivation och utveckla läsglädje. Avslutningsvis uttrycker lärarna att avsätta tid tillsammans med nivåanpassat material i läsläxan är gynnsamt för elevernas läsutveckling.  

The purpose of this study is to contribute 7 teachers’ perception of the significance of reading homework for students in grade 1. The study is inspired by a phenomenographic approach, which supports all parts of the research process. Data was collected through semi-structured interviews of teachers with experience from teaching in grade 1 for further analysis. The outcome space of the study indicates that all participating teachers believe that the time available in school is not enough for the amount of training that students need to develop their reading skills. As a result, reading homework is assigned as a complement, highlighting the importance of collaboration between home and school. According to the teachers, reading homework must have a clear and meaningful purpose in order to motivate students and support the development of reading enjoyment. In conclusion, the reading homework should be tailored to each student´s individual reading development and time must be dedicated to ensure its effectiveness.