Syftet med arbetet är att undersöka hur lärare på högstadiet beskriver sitt arbete med laborationer i de naturorienterande ämnena samt hur de beskriver sin arbetsbelastning i samband med laborativ undervisning. Frågeställningarna är följande: 

• Vilka utmaningar upplever lärare att det finns med laborativt arbete på högstadiet
• Hur beskriver lärare att elevers ämneskunskaper utvecklas genom laborativt arbete?
• Hur motiverar läraren sitt arbete med laborationer i förhållande till sin arbetsbelastning? 

För att få svar på dessa frågor genomfördes en kvalitativ intervju av högstadielärare som undervisar i samtliga No-ämnen. 

Tidspress, stora elevgrupper och svårigheter med en likvärdig bedömning beskrivs som de huvudsakliga utmaningarna med laborativt arbete och dessa faktorer bidrar till en ökad arbetsbelastning för lärarna, även om skolan har bra förutsättningar för laborationer med material och salar. Ändå vill lärarna arbeta så mycket laborativt som möjligt eftersom eleverna visar ett större engagemang och nyfikenhet än vid rent teoretiska moment. Laborativt arbete ger även eleverna möjlighet att förstå teorin bättre genom att teorin visualiseras och diskuteras i samband med laborationen.