Detta examensarbete är en litteraturstudie som undersöker hur högläsning kan påverka språkutvecklingen hos elever i förskoleklass till årskurs 3. Studien fokuserar på att identifiera vilka faktorer som gör högläsningen språkutvecklande och hur lärarens val av litteratur och metod påverkar resultatet. Totalt har 14 vetenskapliga artiklar analyserats, både svenskspråkiga och engelskspråkiga, där fokus legat på metoder som interaktiv högläsning, dialogisk läsning och dialogisk högläsning.

Resultaten visar att högläsning har störst effekt när den kombineras med samtal, frågor och aktiviteter som väcker elevernas eget tänkande. Lärarens roll, textval och undervisningsstrategi har stor betydelse för hur högläsningen tas emot av eleverna. I arbetet diskuteras även bristen på svensk forskning och behovet av mer kontextanpassade studier i svenska klassrum. Studien kopplar också resultaten till egna erfarenheter från verksamhetsförlagd utbildning (VFU), vilket ger en praktisk förankring till teorin