Syftet med denna studie är att undersöka betydelsen av tryckta läroböcker i historieundervisningen. Detta med fokus på hur undervisande lärare i historia, genom boken som verktyg, ser på möjligheter att tydliggöra sitt och elevernas arbete utifrån, mål, riktlinjer och kunskapskrav enligt gällande kurs-och läroplan. Utifrån detta syfte har en frågeställning formulerats: 

• På vilket sätt upplever historielärare att den tryckta läroboken erbjuder en didaktisk potential i deras undervisning?

Studien ungår från en fenomenologisk ansats då det är personers tankar, uppfattningar och åsikter som ska beaktas i studien. För att besvara studiens syfte och frågeställningar användes kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sex undervisande lärare i historia i årskurs 6-9. 

Resultatet visar på stor samstämmighet bland respondenterna om att läroboken fyller en viktig didaktisk roll i deras arbete. Resultatet visar även att läroboken, för att vara ett bra pedagogiskt didaktiskt hjälpmedel, ska vara av god kvalitet samt svara mot riktlinjer i gällande Läro- och kursplaner. 

The purpose of this study is to investigate the importance of printed textbook in histtory teaching. This focuses on how history teachers, throught the book as a tool, view the possibilities of carlyfying their work and that of their students based on goals, guidelines and knowledge requirements accordning to the current course and curriculum. Based on this purpose, a question has been formulated: 

• In what way do history teachers experience that the printed textbook offers a didactic potential in their teaching?

This study adops a phenomenological approach, focusing on the thoughts, preceptions, and options of individuals. To address the stydy´s aim and research questions, qualitative, semistructured interviewes were conducted with six history teachers fron grade 6-9.

The results indicate a high degree of consensus among respondents that textbooks play a significant didactic role in their work. The findings also suggest that for a textbook to be an effective pedagogical tool, it must be of high quality and align with the guideliness of current curricula and syllabi.