Under de senaste tio åren har undersökningar som PISA och PIRLS visat att svenska elevers läsförmåga har försämrats. Forskning pekar på att högläsning är ett moment som har många fördelar och en god inverkan på elevernas läsförståelse. Syftet med studien är att undersöka hur fyra svensklärare använder sig av högläsning i praktiken. Studiens frågeställningar är följande:

• Använder lärare sig av högläsning i syfte att förbättra elevers läsförståelse, och i sådant fall hur?
• Finns det några skillnader och/eller likheter mellan den högläsning som sker i årskurs 2 respektive 5?

Studien har undersökts genom kvalitativa forskningsintervjuer. Datamaterialet har därefter analyserats utifrån metoden Tematisk analys och strategin Framework. Metoden går ut på att söka efter olika teman. Vidare kopplas studien till den sociokulturella teorin med fokus på språkutveckling.

Resultatet har visat att samtliga informanter använder sig av högläsning i syfte att förbättra elevernas läsförståelse. De uttrycker att det är samtal kring det lästa som stärker deras läsförståelse.

Over the past ten years, surveys such as PISA and PIRLS have revealed that Swedish pupils’ reading skills have deteriorated. Research indicates that reading aloud is an element that has many advantages and a good influence on students’ reading comprehension. The purpose of this study is to examine how four teachers in the subject Swedish use reading aloud in practice. The study’s questions are as follows:

• Do teachers use reading aloud in order to improve students’ reading comprehension, and if so, how?
• Are there any differences and/or similarities between the reading aloud that occur in year 2 and 5?

The study has been conducted through qualitative research interviews. The data has been analyzed with the help of the Thematic Analysis and Strategy Framework method. The method is based on the search for different themes. This study also relates to the socio-cultural theory with a focus on language development.

The results have shown that all the informants use reading aloud in order to improve students’ reading comprehension. The informants mention that it is the discussions about the text that strengthen their reading comprehension.